自主游戲是一種以兒童為中心，鼓勵他們自由探索和學習的游戲方式。在自主游戲中，孩子們可以自由選擇游戲內(nèi)容、方式和時間，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和解決問題的能力。為了支持自主游戲的實施，需要采取一系列策略。要為孩子們提供豐富多樣的游戲材料和資源，如積木、繪畫工具、科學實驗器材等，以滿足他們不同的興趣和需求。要為孩子們創(chuàng)造一個安全、開放、支持性的游戲環(huán)境，讓他們感到自由和自信。教師和家長要成為孩子們的引導者和支持者，通過提問、觀察和反饋等方式，幫助他們發(fā)展游戲技能和社交能力。還要鼓勵孩子們進行自我評價和反思，培養(yǎng)他們的自我意識和責任感。自主游戲是一種促進兒童全面發(fā)展的重要方式，需要教師和家長的支持和引導。通過提供豐富多樣的游戲材料、創(chuàng)造安全開放的游戲環(huán)境、成為引導者和支持者以及鼓勵自我評價和反思等策略，可以更好地支持自主游戲的實施，讓孩子們在游戲中探索、成長和進步。
在當今的幼兒教育領(lǐng)域，自主游戲作為一種重要的教育方式，正逐漸受到廣泛的關(guān)注和認可，它不僅為孩子們提供了一個自由、開放、無壓力的學習環(huán)境，還通過孩子們的主動參與和探索，促進了其認知、情感、社交等多方面的發(fā)展，要確保自主游戲的有效性和價值最大化，教師的支持策略顯得尤為重要，本文將圍繞“自主游戲”這一主題，深入探討其內(nèi)涵、價值以及教師在其中應(yīng)采取的支持策略。
一、自主游戲的內(nèi)涵與價值
1. 自主游戲的定義
自主游戲，顧名思義，是指幼兒在無成人或教師直接干預(yù)的情況下，根據(jù)自己的興趣和意愿，自由選擇游戲內(nèi)容、方式、規(guī)則等的一種游戲形式，它強調(diào)的是幼兒的主體性和主動性，鼓勵他們通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來學習。
2. 自主游戲的價值
促進認知發(fā)展：在自主游戲中，幼兒通過實際操作、觀察、思考等過程，能夠更好地理解周圍的世界，提高解決問題的能力。
增強情感表達：自主游戲為幼兒提供了一個情感宣泄的渠道，他們可以在游戲中表達自己的喜怒哀樂，增強自我認知和情緒管理能力。
提升社交技能：在游戲中，幼兒需要與同伴交流、合作、分享等，這有助于他們發(fā)展良好的社交技能和人際關(guān)系。
培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力：自主游戲為幼兒提供了無限的想象空間，他們可以在這個空間里自由地創(chuàng)造和想象，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力。
二、支持策略的實踐與應(yīng)用
為了確保自主游戲的有效開展，教師需要采取一系列的支持策略，這些策略不僅包括對游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還包括對幼兒行為的觀察、引導和反饋等方面。
1. 創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境
空間布局：教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和游戲需求，合理規(guī)劃游戲區(qū)域的空間布局，設(shè)置閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色扮演區(qū)等，確保每個區(qū)域都有足夠的空間供幼兒活動。
材料投放：提供豐富多樣的游戲材料，包括自然材料、廢舊物品等，讓幼兒有更多的選擇和創(chuàng)造空間，材料應(yīng)具有可操作性、安全性和教育性。
氛圍營造：營造一個溫馨、開放、無壓力的游戲氛圍，讓幼兒感到自由和安全，敢于表達自己的想法和感受。
2. 觀察與解讀幼兒行為
細致觀察：教師應(yīng)具備敏銳的觀察力，觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)、興趣點、困難等，這有助于教師了解幼兒的發(fā)展水平和需求，為后續(xù)的引導和支持提供依據(jù)。
解讀行為：在觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)學會解讀幼兒的行為背后的意義，一個孩子反復(fù)搭建某個結(jié)構(gòu)可能意味著他對這個結(jié)構(gòu)特別感興趣或想挑戰(zhàn)自己的搭建能力；一個孩子不愿意參與集體游戲可能表示他需要更多的個人空間或社交支持。
3. 適時適度的引導與支持
尊重選擇：在引導幼兒時，教師應(yīng)尊重他們的選擇和決定，即使發(fā)現(xiàn)他們的選擇可能不符合教育目標或存在安全隱患，也應(yīng)先了解其背后的原因和動機，再以合適的方式引導他們做出更明智的選擇。
提供支架：當幼兒遇到困難或挑戰(zhàn)時，教師應(yīng)提供必要的支持和幫助，這可以是直接的指導（如示范正確的操作方法），也可以是間接的引導（如提出問題引發(fā)思考），但無論哪種方式都應(yīng)避免過度干預(yù)或包辦代替。
鼓勵嘗試與犯錯：在自主游戲中鼓勵幼兒嘗試新事物并接受犯錯是至關(guān)重要的，教師應(yīng)以積極的態(tài)度對待幼兒的錯誤和失敗，幫助他們從錯誤中學習并總結(jié)經(jīng)驗教訓。
4. 鼓勵分享與交流
游戲后的分享時間：每次游戲結(jié)束后留出一段時間供幼兒分享自己的游戲體驗和感受，這不僅可以增強他們的語言表達能力還可以促進同伴間的交流和學習。
鼓勵正向反饋：教師應(yīng)以積極的態(tài)度對待幼兒的每一次嘗試和努力即使結(jié)果可能不盡如人意也應(yīng)給予肯定和鼓勵以增強他們的自信心和成就感。
三、案例分析：小班的“小小建筑師”活動
為了更具體地說明支持策略的應(yīng)用效果我們可以以小班的“小小建筑師”活動為例進行深入分析。
在這個活動中教師為幼兒提供了各種大小的積木、紙板箱等材料以及一個寬敞的地面作為建筑區(qū)域，活動開始后教師仔細觀察每個孩子的行為發(fā)現(xiàn)有的孩子喜歡獨自搭建高樓而有的孩子則更喜歡與同伴一起合作搭建復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)，對于前者教師沒有直接干預(yù)而是提供了一些關(guān)于建筑結(jié)構(gòu)的書籍供他們參考；對于后者教師則適時地提出一些問題如“你們打算怎么讓你們的建筑更穩(wěn)固呢？”以引導他們思考合作的方法和技巧，在游戲過程中教師還特別注意到了幾個平時比較內(nèi)向的孩子他們雖然也想?yún)⑴c但似乎有些猶豫于是教師主動走過去邀請他們加入并給予他們一些簡單的任務(wù)如“你可以幫我們遞一下積木嗎？”以幫助他們克服社交障礙并逐漸融入集體中，在游戲結(jié)束后教師組織了一次分享會鼓勵每個孩子都來分享自己的作品和感受并給予了積極的肯定和鼓勵，通過這次活動不僅孩子們的建筑技能得到了提升更重要的是他們的自信心、社交能力和表達能力也得到了鍛煉和發(fā)展。
四、結(jié)論與展望
綜上所述自主游戲作為一種重要的教育方式在促進幼兒全面發(fā)展方面具有不可替代的價值而教師的支持策略則是確保其有效開展的關(guān)鍵因素之一，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境、細致觀察與解讀幼兒行為、適時適度的引導與支持以及鼓勵分享與交流等策略教師可以為幼兒營造一個自由、開放、支持性的學習環(huán)境讓他們在游戲中快樂地成長和發(fā)展，未來隨著對自主游戲研究的深入和實踐的推廣我們有理由相信自主游戲?qū)⒃谟變航逃邪l(fā)揮越來越重要的作用為孩子們的成長提供更加廣闊的空間和無限的可能。
